又到开学季，“年轻人不爱当班主任了”的话题忽然引发热议。还有老师现身说法，形容选上班主任的“哭天抢地”，落选的则“欢天喜地”。

网帖当然有很大夸张成分，却也道出了当前中小学班主任岗位面临的一些尴尬。这个教育一线极具分量的岗位，为什么会让老师特别是年轻老师感觉“压力山大”“却之不及”呢？

细看老师们的吐槽不难发现，不是情怀褪色，而是权责利失衡。从强度来说，如今班主任既要盯自习、批作业、写教案，教学任务之外，还要负责填表打卡、迎检留痕等事务，工作十分繁重。从管理权限来看，在当下的教育环境中，班主任往往是“第一责任人”，学生们的大事小情都要他们操心。问题是，一说责任无限兜底，一到权限却步步收紧。管教尺度难拿捏就罢了，有的家长还总带着“消费者心态”看待教育，动辄投诉让许多老师“扛不住”。种种失衡，也难怪年轻老师不爱当班主任了。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是一份职业，却又不是普通的职业，除了传播知识，更承担着立德树人的使命。要吸引更多人在教师岗位，特别是类似班主任这样的基层重要岗位发光发热，需要在激励、减负以及优化工作环境上做出更多科学安排，真正改变“高风险、高强度、低性价比”的困境。

2024年，教育部等七部门联合印发进一步加强尊师惠师工作的若干措施，从医疗健康、生活服务、住房保障等方面提出了明确的尊师惠师举措；2025年，教育部发布进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知，明确要求规范涉校涉师督查检查评比考核清单管理、健全社会事务进校园白名单制度；这两年，各地还相继印发中小学教育惩戒实施细则，明确了教育惩戒的合法性，让老师敢于合理管教孩子……这些实招，需要一一落到实处，为老师放下种种身心包袱。

新学期，新气象，期待对于基层骨干老师的支持更加充分，让待遇匹配辛劳、责任对应保障、付出能被看见。创造一个好的环境让老师们潜心教书、静心育人，是学生之福，也是社会之福。